Lectura de comprension para niños de primaria

Lectura de comprension para niños de primaria

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Este capítulo ofrece a los estudiantes una forma de repasar algunas de las diferentes maneras en que pueden mejorar sus habilidades de lectura centrándose en la comprensión lectora. Cada lección viene con una transcripción de la lección que usted y sus estudiantes pueden utilizar para repasar algunos de los trucos y cosas a tener en cuenta al leer. Un breve cuestionario de la lección puede ayudar a determinar cuánto han retenido de la lección. Después de cada lección, si su estudiante tiene preguntas que usted no puede responder, pida ayuda a nuestros instructores expertos.

¿Has oído alguna vez a alguien decir «se te ha escapado el gato de la bolsa»? ¿Has hecho alguna vez algo mal y te han dicho que «es hora de dar la cara»? Si es así, has experimentado las expresiones idiomáticas. Aprende más sobre los modismos en esta lección.

Aprender a leer puede resultar difícil, sobre todo porque hay muchas maneras de hacerlo. Uno de los primeros pasos que damos para poder leer es pronunciar palabras pequeñas, como las palabras CVC, lo que se llama fonética. En la lección de hoy, aprenderemos sobre las palabras CVC y lo que son.

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Las clases de todos los grados de la escuela de preescolar a 5º pasan de 15 a 20 minutos cada día deconstruyendo un texto de nivel superior a 150 palabras. El enfoque desglosa el proceso de lectura en cinco fases que hacen hincapié en la exposición repetida al texto para impulsar la comprensión profunda: comprensión de la idea principal, anotación del texto, identificación de ideas y detalles clave, disección del arte del autor y resumen (descargue un PDF de las cinco fases). Dado que la lectura de un único texto desafiante se desarrolla durante cinco días, los estudiantes desarrollan gradualmente una metodología rica y portátil para decodificar materiales difíciles.

Los pasajes de ficción ponen de relieve elementos literarios que pueden resultar difíciles, como el lenguaje figurado o los temas. En el jardín de infancia, los profesores eligen rimas infantiles para centrarse en la rima, así como en mensajes concretos, como el optimismo, un valor fundamental de la escuela.

Los textos informativos suelen ser textos complementarios relacionados con las demás asignaturas que estudian los alumnos. Por ejemplo, a los alumnos de quinto grado puede resultarles difícil comprender cómo la Era de la Exploración condujo al desarrollo del capitalismo, por lo que los alumnos de quinto grado analizan un texto complementario sobre el tema a través del proceso de lectura colaborativa.

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Hay mejores alternativas a la lectura en redondo y a la lectura de palomitas: «De los treinta y tantos estudios y artículos que he consumido sobre el tema», dice Todd Finley, profesor de educación inglesa, «sólo un trabajo de investigación de posgrado afirmó que la lectura rotatoria o sus variaciones eran beneficiosas». Sencillamente, no beneficia a los alumnos que se modele la fluidez y la pronunciación deficientes, y pedir a los estudiantes que se turnen para leer en voz alta delante de toda la clase puede estigmatizar a los lectores con dificultades.

La lectura coral -cuando el profesor y la clase leen juntos un texto en voz alta- quita el protagonismo a los lectores con dificultades y les anima a participar. Las investigaciones sugieren que mejora la fluidez de la lectura, amplía el vocabulario y aumenta la confianza de los alumnos.

La lectura en pareja es otra estrategia de bajo riesgo, respaldada por la investigación. Un par de estudiantes se alternan para leer un texto en voz alta y luego asumen el papel de oyentes. El oyente hace preguntas para comprobar que el lector ha comprendido el texto. El hecho de que el lector más fuerte sea el primero beneficia a los lectores con dificultades porque escuchan las palabras difíciles antes de leerlas ellos mismos en voz alta. Según un estudio realizado en 2007, esta forma de supervisión por parte de los compañeros y de formulación de preguntas mejora la fluidez de la lectura.

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La comprensión lectora es el objetivo final cuando se enseña a leer a su hijo. Después de todo, cuando un niño tiene problemas de comprensión, la lectura puede ser una tarea miserable. ¿No sería bueno encontrar algunas ideas fáciles de seguir que le ayuden a cultivar esta habilidad?

En este artículo, descubrirá por qué la comprensión lectora es tan importante, explorará estrategias para desarrollar esta habilidad y descubrirá cómo enseñamos la comprensión lectora en el programa Todo sobre la Lectura.

Una persona con una gran comprensión lectora puede visualizar, cuestionar e interpretar lo que está leyendo, y puede pensar en sus propios sentimientos y opiniones mientras lee un texto. El proceso de comprensión es, en su mayor parte, inconsciente, es decir, ocurre sin que nos impliquemos o seamos conscientes de ello.

Los buenos lectores utilizan muchas estrategias diferentes. Algunas estrategias se utilizan a nivel consciente, mientras que otras se emplean de forma inconsciente. Dependiendo del propósito de la lectura y de la dificultad del texto, las estrategias efectivas pueden incluir las que se enumeran en el siguiente cuadro.