Proyectos innovadores para la escuela

Proyectos innovadores para la escuela

Nuevas ideas innovadoras para la sociedad

El concurso está organizado por el NIF en asociación con la Junta Central de Educación Secundaria (CBSE), la Sociedad para la Investigación y las Iniciativas en Tecnologías e Instituciones Sostenibles (SRISTI), varias Juntas Estatales de Educación y otros socios.

Los estudiantes (hasta la clase 12) o fuera de la escuela (hasta los 17 años) pueden participar en el concurso IGNITE enviando sus ideas tecnológicas originales para resolver cualquier problema de la vida cotidiana o innovaciones tecnológicas de la vida real que demuestren formas innovadoras de resolver problemas/reducir el trabajo pesado/generar eficiencia/conservar recursos, etc.

Este año, los «Premios IGNITE 2015 del Dr. APJ Abdul Kalam» fueron entregados por el Presidente de la India, Pranab Mukherjee, en el Instituto Indio de Administración, Ahmedabad, en presencia de la ministra principal del estado, Anandiben Patel.

Entre los otros dignatarios que honraron la ocasión se encuentran el gobernador de Gujarat, Shri OP Kohli; el profesor Ashutosh Sharma, secretario del Departamento de Ciencia y Tecnología del Gobierno de la India; el profesor Ashish Nanda, director del IIM-A; el Dr. RA Mashelkar, presidente del NIF y el profesor Anil Gupta, vicepresidente ejecutivo del NIF.

Ideas innovadoras en tecnología para los estudiantes

En Cedar, nuestros estudiantes reciben orientación para desarrollar la responsabilidad social y una comprensión más profunda de la comunidad más allá de ellos mismos a través de nuestro Programa de Innovación Social. Se les anima a innovar de forma crítica y a perfeccionar ideas y soluciones para abordar los problemas sociales identificados. El proceso de desarrollo y puesta en práctica de sus proyectos de innovación social les estimula y desafía cognitivamente, pero también a nivel visceral.  Nuestros estudiantes son guiados para desarrollar su brújula moral personal enraizada en la responsabilidad social y moral. Parte de este desarrollo implica facilitar oportunidades para que nuestros estudiantes se preocupen y sean compasivos con otros que pueden ser diferentes a ellos.  La empatía es la base integral de un proceso de diseño centrado en el ser humano, ya que es necesario comprender a las personas para las que se diseña. Para desarrollar la empatía por el bien común, los estudiantes se enfrentan constantemente al reto de comprender a los demás mediante la observación, la interacción con grupos demográficos específicos y la inmersión en las experiencias de las personas para las que diseñan soluciones. A través del proceso de trabajo en estos proyectos, los estudiantes también aprenderán a respetar las perspectivas de los demás mientras trabajan juntos en equipos para aprovechar los puntos fuertes de cada uno.

Ejemplos de proyectos de innovación

ResumenComprender el proceso de inicio, diseño, implementación e integración de las innovaciones educativas en la educación superior es necesario para desarrollar mejores estrategias de innovación educativa sostenible a gran escala. A menudo, los proyectos de innovación educativa iniciados no se evalúan lo suficientemente bien, lo que dificulta la identificación de las lecciones aprendidas. El objetivo de este estudio es investigar cómo los líderes de proyectos de innovación en las instituciones de educación superior holandesas se enfrentan a los desafíos organizativos. Para ello, analizamos los datos de grupos de discusión cualitativos con innovadores que dirigen proyectos en instituciones de educación superior holandesas a través de la lente de la teoría de afrontamiento contextual. Los resultados muestran que los innovadores identificaron los desafíos (evaluación primaria), propusieron posibles soluciones (evaluación secundaria) y también fueron capaces de tomar medidas concretas (esfuerzos de afrontamiento) para superar los desafíos para diseñar e implementar innovaciones educativas abiertas en línea. De estos resultados se puede concluir que las iniciativas ascendentes pueden crear conciencia y son capaces de encontrar recursos locales para establecer el apoyo a la integración de las innovaciones a nivel local, sin embargo, la acción apropiada, sincronizada y oportuna de arriba hacia abajo es necesaria para crear un sistema de apoyo sostenible y de toda la institución para la experimentación y la integración de las innovaciones educativas. Estas conclusiones contribuirán a elaborar mejores estrategias para desarrollar prácticas educativas innovadoras y una educación de calidad.

Ideas innovadoras para el covid-19

Para ello, los centros educativos ponen en marcha proyectos de ámbito escolar y los profesores tratan de reinventarse utilizando su creatividad. Frontline Education se puso en contacto con nosotros con la idea de combinar historias sorprendentes de colegios que transforman sus procesos con la tecnología mediante la creación de proyectos innovadores.

Cuando pensamos en tecnología innovadora, seguramente nos vienen a la mente términos como inteligencia artificial y aprendizaje automático. Pero los profesores del distrito escolar del condado de Martin, en Florida, están mejorando sus aulas con una pieza de tecnología más ordinaria: una cámara.

Para empezar, tomó prestado un iPad del centro multimedia de la escuela y se limitó a pulsar la opción de grabar todos los días. Descubrió que el valor no sólo residía en la responsabilidad de su oficio, sino que también aportaba claridad a su enseñanza, y todavía lo hace.

«El vídeo aportó claridad a mi práctica para que pudiera llevar el mejor trabajo a mi clase para mis alumnos. Ese es el poder del vídeo. Nadie me dijo que tenía que hacerlo. No había ninguna otra razón, aparte de que era el momento perfecto porque me preguntaba cómo me veía realmente como profesor. El vídeo fue, y sigue siendo, muy clarificador. Puedo estar utilizando la estrategia más eficaz de la historia, pero si no la veo realmente como la vieron mis alumnos, no estoy creciendo y no tengo realmente claro si he dado en el blanco. Eso es lo que más me apasiona del vídeo en el aula».