Teoría de las inteligencias múltiples de howard gardner

Teoría de las inteligencias múltiples de howard gardner

Inteligencias múltiples en el salón de…

Tal vez haya oído hablar de la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner, pero no esté seguro de los detalles más precisos. O tal vez sea la primera vez que lee sobre ella. En cualquier caso, se trata de una teoría importante. El modelo de las inteligencias múltiples puede ser la clave para descubrir los poderes ocultos de sus alumnos.

La respuesta es sencilla. Cada individuo posee diferentes inteligencias que utiliza en el aprendizaje. Esta teoría puede ayudarle a reconocer estas diferencias. Y lo que es mejor, le ayudará a adaptar su enfoque de aprendizaje a cada tipo de inteligencia. A su vez, sus alumnos se comprometerán más con sus materiales de formación, lo que en última instancia conducirá a mejores resultados de aprendizaje y al impacto empresarial.

En este artículo, aprenderemos más sobre Gardner y su teoría. A continuación, exploraremos su modelo en el contexto del aprendizaje y la formación. También aprenderá cómo aplicar la teoría de las inteligencias múltiples para ayudar a potenciar sus iniciativas de aprendizaje.

Howard Gardner es un psicólogo estadounidense, distinguido profesor de Harvard y escritor. Es prolífico: ha escrito cientos de artículos y treinta libros a lo largo de su carrera. Hizo temblar los enfoques tradicionales de aprendizaje y desarrollo cuando detalló su teoría de las inteligencias múltiples en su libro de 1983, «Frames of Mind».

La teoría de las inteligencias múltiples de howard gardner northern illinois university

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Las personas que tienen una gran inteligencia visual-espacial son buenas para visualizar las cosas. Estas personas suelen ser buenas con las indicaciones, así como con los mapas, los gráficos, los vídeos y las imágenes. Algunos de sus puntos fuertes son:

Las personas que son fuertes en inteligencia lingüística-verbal son capaces de utilizar bien las palabras, tanto al escribir como al hablar. Estos individuos suelen ser muy buenos escribiendo historias, memorizando información y leyendo. Suelen aprender mejor cuando leen o escuchan información y suelen disfrutar debatiendo o dando discursos persuasivos.

Las personas con un alto nivel de inteligencia lógico-matemática son buenas para razonar, reconocer patrones y analizar lógicamente los problemas. Estos individuos tienden a pensar conceptualmente sobre números, relaciones y patrones.

Eres más inteligente que tú…

Muchos educadores han tenido la experiencia de no poder llegar a algunos alumnos hasta presentar la información de una manera completamente diferente o proporcionar nuevas opciones para la expresión de los estudiantes. Tal vez se trate de un alumno que tenía problemas con la escritura hasta que el profesor le dio la opción de crear una historia gráfica, que se convirtió en una hermosa y compleja narración. O tal vez se trate de un alumno que no lograba comprender las fracciones, hasta que las creó separando las naranjas en rodajas.

Debido a este tipo de experiencias, la teoría de las inteligencias múltiples resuena en muchos educadores. Apoya lo que todos sabemos que es cierto: Un enfoque educativo de talla única dejará invariablemente atrás a algunos alumnos. Sin embargo, la teoría también se malinterpreta a menudo, lo que puede llevar a que se utilice indistintamente con los estilos de aprendizaje o a que se aplique de forma que pueda limitar el potencial de los alumnos. Si bien la teoría de las inteligencias múltiples es una forma poderosa de pensar en el aprendizaje, también es importante entender la investigación que la respalda.

Qué es la inteligencia múltiple

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El interés por la inteligencia se remonta a miles de años atrás. Pero no fue hasta que el psicólogo Alfred Binet recibió el encargo de identificar a los estudiantes que necesitaban ayuda educativa cuando nació el primer test de cociente inteligente (CI). Aunque tiene sus limitaciones, y cuenta con muchos parecidos que utilizan mediciones mucho menos rigurosas, el test de CI de Binet es conocido en todo el mundo como forma de comparar la inteligencia.

A principios del siglo XX, el gobierno francés pidió ayuda a Binet para decidir qué estudiantes tenían más probabilidades de tener dificultades en la escuela. El gobierno había aprobado leyes que obligaban a todos los niños franceses a asistir a la escuela, por lo que era importante encontrar una forma de identificar a los niños que necesitarían ayuda especializada.