Antecedentes de la metodologia para el desarrollo del conocimiento

Antecedentes de la metodologia para el desarrollo del conocimiento

Teoría del desarrollo del conocimiento

El conocimiento es una familiaridad, conciencia o comprensión de alguien o algo, como hechos, información, descripciones o habilidades, que se adquiere a través de la experiencia o la educación mediante la percepción, el descubrimiento o el aprendizaje.

El conocimiento puede referirse a una comprensión teórica o práctica de un tema. Puede ser implícito (como en el caso de la habilidad o experiencia práctica) o explícito (como en el caso de la comprensión teórica de un tema); puede ser más o menos formal o sistemático. En filosofía, el estudio del conocimiento se denomina epistemología; el filósofo Platón definió famosamente el conocimiento como «creencia verdadera justificada», aunque algunos filósofos analíticos[cita requerida] consideran que esta definición es problemática debido a los problemas de Gettier, mientras que otros defienden la definición platónica. Sin embargo, existen varias definiciones de conocimiento y teorías para explicarlo.

Sinónimo de desarrollo del conocimiento

La investigación es un «trabajo creativo y sistemático que se lleva a cabo para aumentar el acervo de conocimientos»[1]. Implica la recopilación, organización y análisis de información para aumentar la comprensión de un tema o asunto. Un proyecto de investigación puede ser una ampliación del trabajo anterior en el campo. Para comprobar la validez de los instrumentos, procedimientos o experimentos, la investigación puede replicar elementos de proyectos anteriores o el proyecto en su conjunto.

Los objetivos principales de la investigación básica (a diferencia de la investigación aplicada) son la documentación, el descubrimiento, la interpretación y la investigación y el desarrollo (I+D) de métodos y sistemas para el avance del conocimiento humano. Los enfoques de la investigación dependen de las epistemologías, que varían considerablemente tanto dentro de las humanidades como entre las ciencias. Existen varias formas de investigación: científica, humanística, artística, económica, social, empresarial, de marketing, de investigación de los profesionales, de la vida, tecnológica, etc. El estudio científico de las prácticas de investigación se conoce como metainvestigación.

La palabra investigación deriva del francés medio «recherche», que significa «ir a buscar», siendo el término mismo derivado del francés antiguo «recerchier», palabra compuesta de «re-» + 3] La primera vez que se utilizó el término fue en 1577[3].

Ejemplos de desarrollo de conocimientos

Los criterios de evaluación se han elaborado a partir de las características que se esperan de un KMS de éxito. Además, se han analizado varias metodologías destacadas de desarrollo de SGC basándose en el marco de evaluación propuesto.

Se ha demostrado que el marco de evaluación propuesto es lo suficientemente detallado y completo como para revelar los puntos fuertes y débiles de las metodologías de desarrollo de KMS. También se ha puesto de manifiesto que, aunque las metodologías evaluadas poseen ciertos puntos fuertes, adolecen de varias deficiencias que es necesario subsanar.

El marco de evaluación no se ha aplicado a todas las metodologías de desarrollo de KMS existentes; sin embargo, la evaluación abarca las metodologías más completas que existen en el contexto de la investigación.

Los resultados de esta investigación pueden utilizarse para los siguientes fines: selección de metodologías de desarrollo de KMS basadas en los objetivos de la organización, evolución de las metodologías de desarrollo de KMS existentes e ingeniería de metodologías de desarrollo de KMS a medida.

Tipos de conocimiento en la metodología de la investigación

La gestión del conocimiento (GC) es el conjunto de métodos relacionados con la creación, el intercambio, el uso y la gestión del conocimiento y la información de una organización[1]. Se refiere a un enfoque multidisciplinar para lograr los objetivos de la organización haciendo el mejor uso del conocimiento[2].

Una disciplina establecida desde 1991,[3] la GC incluye cursos impartidos en los campos de la administración de empresas, los sistemas de información, la gestión, la biblioteca y la ciencia de la información.[3][4] Otros campos pueden contribuir a la investigación de la GC, como la información y los medios de comunicación, la informática, la salud pública y las políticas públicas.[5] Varias universidades ofrecen másteres dedicados a la gestión del conocimiento.

Muchas grandes empresas, instituciones públicas y organizaciones sin ánimo de lucro cuentan con recursos dedicados a los esfuerzos internos de gestión del conocimiento, a menudo como parte de sus departamentos de estrategia empresarial, TI o gestión de recursos humanos[6].

Los esfuerzos de gestión del conocimiento suelen centrarse en objetivos organizativos como la mejora del rendimiento, la ventaja competitiva, la innovación, el intercambio de lecciones aprendidas, la integración y la mejora continua de la organización[7]. Estos esfuerzos se solapan con el aprendizaje organizativo y pueden distinguirse de éste por un mayor enfoque en la gestión del conocimiento como activo estratégico y en el fomento del intercambio de conocimientos[2][8] La gestión del conocimiento es un facilitador del aprendizaje organizativo[9][10].